古人云：“不学礼，无以立”。是否懂得礼仪是衡量一个人是否有教养的重要标准。现代社会越来越物化，考定终生的年代里，分数成为评价学生的唯一尺度。本应是生活文化一部分的礼仪也已经成为了短期培训即得的产物，丧失了它本来的美。“有其心必有其行”，所谓心有礼才有仪。而教养即为心之仪，它应是家庭、学校及社会教育共同努力的成果。

这一代中学生父母读书的时候，正当高考恢复——一考定终生，人生浮沉的利益驱动是不可抗拒的。仿佛一夜之间，“知识无用论”被彻底扫到了历史死角，分数成为评价学生的唯一尺度。体育、劳动、助人、礼貌、组织才干、办事能力……诸多重要的成才因素，都逐一退居到次要和隐性的地位。它们中的某项有幸被重新提起或者重视，又无往而不是与智力发展也就是应试联系起来的：强健的体质是取得优异成绩的保障；动手能力与智力水平是水涨船高的关系，宽厚友爱可以为自己营造良好的人际关系，只有在宽松温暖的环境中，学习才可能是轻松愉快和高效的……

诸多被忽视的综合素质中，礼仪尤遭轻视。伴随着言谈举止的强横、粗鲁滋生而来的，必定是心灵世界的自私封闭、目中无人。此两者因果循环——现在，当年的学生都做了父母，考试的压力比之上代有增无减，礼仪的缺失更加严重。“没规矩”、“没眼色”、“不解人意”统统被冠以“有个性”、 “无压抑”的美名。而且屡屡拿“西方教育”做盾牌，殊不知，无论在东方还是西方，缺乏教养，已经引起了文明之邦对华人——尤其是“大陆仔”的深恶痛绝。脏、乱、挤、吵——成了中国人闻名遐迩的“四大恶”。

▲当今社会，分数成为评价学生的唯一尺度。体育、劳动、助人、礼貌、组织才干、办事能力……诸多重要的成才因素，都逐一退居到次要和隐性的地位。

关于礼仪，让我们听听洛克——英国绅士教育的祖师是怎么说的吧。

▲求知是在储备生命的能量，而如何运用知识，是否能使知识得到充分运用才是真正的智慧，才值得我们终生去追求。

社会调查的结果证明：对于大多数人所从事的事业而言，最终决定其成败的，“情商”与“智商”一样重要——抑或前者更重要。学习是为了掌握知识，掌握知识的最终目的在于运用知识——和同道一起，实现自己的人生理想。当今社会，在你所能想到的事业中，很少是可以一个人无所傍依，独立完成的。求知是在储备生命的能量，而如何运用知识，是否能使知识得到充分运用才是真正的智慧，才值得我们终生去追求。

让孩子习得礼仪，让他在人群中受尊重、受欢迎——这是事业成功的基础，也是幸福人生的前提。如此重要的一件事，却被我们做父母的忽视了。

在多数的情形之下，做事的态度的影响较之所做的事还要大，人家之感到满意或厌恶，也就在于这个态度。

在中国，有所谓的“成事在天，谋事在人”的老话。事之成败，有其偶然；父母可以做到、应当做到——也必须做到的，是从小教给孩子礼仪。这样，在将来，在他独自面对世界的时候，事成自然赢得敬重；事败，也能获得谅解。“吃力不讨好”的现象之所以发生，大多数情况下，原因恐怕还在吃力者自己这方面。况且，一个强横霸道、粗鲁无礼的人，哪怕才高八斗，恐怕也难拥有值得拥有的同道。

一切合适的言谈、容颜、动作、姿态、位置等等，只有通过习惯与运用才能得到。所以要及早着手，等他长大了，无礼的习惯已经形成了，再去纠正已经迟了。

举止要能合度，先得一切圆熟自然，正同技艺高超的音乐家一样，指端所触，无不成调，不必用心，也不必思索。假如一个人与人交往的时候，他的心理还要提防他的某一部分的行为，那么，它便会现出一种勉强，不自然，不优雅的样子。

一个缺乏教养的人，只要他的羞耻感和判断力还没有彻底丧失，见了和自己相反的人，必定自惭形秽——必定深感自卑，必定着力模仿。矫揉造作就是在这种情况下发生的。而拙劣的模仿，如同点亮一支明晃晃的蜡烛，令原先的缺陷更加醒目和可笑。

▲获得礼仪，不能靠说教。最佳途径是学习榜样——对于孩子，影响最大的榜样，就是负有教养责任的导师和父母。